Unidade na diversidade
Biodiversidade
Quando observamos o meio que nos rodeia verificamos que
existem muitos seres vivos, todos eles diferentes. Há cães, gatos, aranhas,
moscas, lagartos, carvalhos, pinheiros, cogumelos, … e nós. Todos estes seres
são diferentes e contribuem para a biodiversidade pois quando falamos em
biodiversidade pretendemos referir variedade de seres vivos ("Bio" significa "vida" e
diversidade significa "variedade".).
A diversidade manifesta-se em diferentes
aspetos, por exemplo:
-, na reprodução( há
animais ovíparos (1), vivíparos (2) e ovovivíparos (3) e as plantas reproduzem-se , por
sementes ou estacas):
- no regime alimentar dos
animais ( os animais podem ser carnívoros (4), herbívoros (5) ou omnívoros (6)).
- no revestimento do corpo
dos animais ( os animais podem ter pele nua, revestida por pelos, penas,
escamas ou possuir um exosqueleto).
- na locomoção, há seres
vivos fixos, outros nadam, coam, correm, flutuam ou rastejam.
- nos ambientes em que
vivem ( podem viver em ambientes terrestres ou aquáticos )
- nas relações entre eles
( uns alimentam-se de outros, há relações de entreajuda)
Tipos de biodiversidade:
A biodiversidade pode
ocorrer entre espécies diferentes ( diversidade
específica) , Se comparar-mos um cão com um gato encontramos diferenças que
serão maiores se os comparar-mos com um pinheiro.
Mas também há diversidade
dentro da mesma espécie ( diversidade
intraespecífica).
A diversidade
intraespecífica é evidente na espécie humana onde podemos encontrar seres
humanos com diferente cor de pele, de cabelos, de olhos, de tamanho….apesar
desta variedade os seres humanos podem reproduzir-se e ter descendentes férteis
, por isso pertencem à mesma espécie.
Onde está a origem destas
diferenças?
Cada célula que forma um ser vivo possuí as informações
necessárias para serem expressas as caraterísticas do mesmo . É o ADN que se
encontra no núcleo das células eucarióticas e disperso no citoplasma das
células procarióticas que contém essas informações. .
Quando durante a
reprodução sexuada se juntam duas células esse material combina-se e pode dar
origem a indivíduos com características diferentes dos pais. Estamos a falar de
diversidade genética. E neste caso
todos somos diferentes.
Mas onde está a unidade?
É extraordinário!!!!
Todos os seres vivos são formados por células e isso une-os, assim como nos une a eles.
Mas onde está a unidade?
É extraordinário!!!!
Todos os seres vivos são formados por células e isso une-os, assim como nos une a eles.
(1) Ovíparos : animal que põe ovos; que se reproduz por ovos. O embrião desenvolve-se dentro de um ovo em ambiente externo ( ex. aves)
(2) Vivíparos : Animais em que o embrião se desenvolve dentro do corpo da mãe alimentando-se a partir do corpo da mãe, através da placenta, e eliminando as substâncias prejudiciais através dele..
(3) Ovovivíparos: : Os animais ovovivíparos são aqueles cujo desenvolvimento embrionário ocorre dentro de ovos que se desenvolvem dentro do corpo materno. Nos ovovivíparos o embrião alimenta-se a partir das reservas nutritivas do ovo e não do corpo materno. Os ovos eclodem ainda dentro do corpo materno e depois que nascem são como os adultos.
(4) Carnívoros : são aqueles que se alimentam predominantemente da carne de outros animais.
(5) Herbívoros : Os animais herbívoros são organismos que se alimentam dos seres autótroficos, ou seja, aqueles que produzem seu próprio alimento, como as plantas, algas e algumas bactérias.
(6) Omnívoros :Animais que tanto comem vegetais como carne
Preparação para o 6.º teste 8.º ano
Preparação para o 6.º teste
Concluir acerca da importância do equilíbrio dinâmico dos
ecossistemas para a sustentabilidade da vida do planeta Terra.
Diferenciar os serviços dos ecossistemas, ao nível da
produção, da regulação, do suporte e da cultura.
Justificar o modo como os serviços dos ecossistemas afetam o
bem-estar-humano.
Explicar o modo como as catástrofes influenciam a
diversidade intraespecífica , os processos de extinção dos seres vivos e o ambiente.Explicitar o modo como as
catástrofes influenciam a diversidade intraespecífica , os processos de
extinção dos seres vivos e o ambiente .
Concluir acerca da importância do equilíbrio dos
ecossistemas para a sustentabilidade da vida na Terra.
Verifica se sabes
responder
O que são os serviços dos ecossistemas?
Quais são os serviços dos ecossistemas?
Descreve cada um dos serviços dos ecossistemas.
D´exemplos de serviços dos ecossistemas.
De que maneira os ecossistemas estão relacionados com o
bem-estar humano.
Porque é que devemos manter os ecossistemas?
Dá exemplos de perturbações no equilíbrio dos ecossistemas.
Distingue entre perturbações dos ecossistemas súbitas,
graduais e lentas.
Distingue catástrofes naturais e antrópicas.
De que maneira os sismos, erupções vulcânicas e queda de
meteoritos podem afetar o equilíbrio dos ecossistemas.
Qual a origem dos incêndios?
De que maneira os incêndios podem contribuir para a
alteração dos ecossistemas.
Quais as causas dos incêndios?
Os incêndios podem ter efeitos benéficos? Quais?
Quais as causas das secas?
Quais as causas da desertificação?
Quais as causas da seca e da desertificação?
Quais as consequências para os ecossistemas da seca e da
desertificação?
Quais as consequências das guerras e conflitos?
Define poluição.
Distingue poluição de poluente.
Distingue entre substâncias biodegradáveis das não
biodegradáveis.
Dá exemplos de poluição.
Dá exemplos de poluentes.
Quais são os tipos de poluição da água?
Que consequência pode ter a poluição da água para os ecossistemas.
Explica em que consiste a eutrofização.
Refere atividades
humanas que contribuam para a poluição da água.
Quais os principais poluentes da água?
Relaciona a poluição da água, ar e solo.
Quais são os poluentes do solo?
A que problemas conduz a poluição do solo?
Define poluição atmosférica.
Quais são os principais poluentes atmosféricos?
Quais as consequências da poluição atmosférica?
Explica como se formam as chuvas ácidas.
Distingue entre poluente principal e secundário.
Quais as consequências das chuvas ácidas.
Quais são os poluentes que originam as chuvas ácidas?
Quais os poluentes que originaram o buraco na camada de
ozono.
Explica a forma de atuar dos clorofluorocarbonetos na alta
atmosfera.
Que consequências tem o buraco na camada de ozono.
O que é o efeito estufa?
Quais são os poluentes responsáveis pelo efeito estufa?
Que consequências tem para os ecossistemas o efeito estufa.
Que consequências tem para o planeta o efeito estufa.
O Que são espécies exóticas?
O que são espécies invasoras?
Que diferença existe entre espécies exóticas e invasoras?
O que são espécies autóctones ou nativas?
Explica o impacto das espécies exóticas e invasoras para os
ecossistemas.
O que é a desflorestação?
Quais as causas da desflorestação?
Que consequências tem a desflorestação para os ecossistemas?
Quais são as causas da extinção das espécies?
Define recursos naturais.
Classifica os recursos naturais atendendo a:
- origem
- origem
- utilização
- disponibilidade
Distingue recursos renováveis de não renováveis.
Descreve o processo de exploração e transformação dos
recursos.
Indica impactes que ocorrem em cada fase da exploração,
transformação e utiilização dos vários tipos de recursos.
Compara os impactes dos recursos não renováveis com os dos
recursos renováveis.
O que são resíduos?
Como podes classificar os resíduos ( quanto à sua origem)?
Como classificas os resíduos quanto à sua natureza?
Como classificas os resíduos quanto à perigosidade?
Define desenvolvimento sustentável.
Ajuda para redação/construção de relatório
Ajuda para a redação e construção do relatório
1.ª página
Relatório do trabalho experimental
Disciplina : Ciências naturais
Data de realização : de
26/4/2017 a ____ /_____ /_____
Local da realização : sala CN1 da Escola Básica de Santa Marinha
Autores :
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Objetivos
Com este trabalho pretendemos
estudar a ação de alguns fatores sobre a
germinação do feijoeiro.
A experiência n.º 1 serve de
controlo não sendo modificados quaisquer fatores.
Com experiência n.º ____ pretende-se estudar ________________
Com a experiência n.º ____
pretende-se estudar ____________________
Introdução
O feijão, cujo nome científico é Phaseolus
vulgares, é uma leguminosa.
Há muitas variedades de feijão
mas o utilizado nesta experiência é o vulgarmente chamado feijão verde que é
utilizado na culinária sob a forma de vagem.
Quando observamos um feijão
observamos que é formado por um tegumento, que reveste o feijão e é bastante
resistente e se une num ponto chamado hilo.
Quando aberto veem-se dois
cotilédones que são as primeiras folhas e contém reservas de alimento para a
planta, o eixo embrionário formado pelo
caulículo ( vai corresponder ao caule) ,
a gémula ( vai corresponder às folhas) e a radícula ( vai corresponder à raiz).
Em biologia chama-se germinação ao processo inicial do crescimento de uma planta a partir de um corpo em estado de vida latente, que pode ser uma semente.
Para que o feijão germine é
necessário que as condições sejam propícias sendo essencial a presença de
humidade.
Relativamente à experiência n.º 1
é previsível que -------
No que diz respeito à
experiência n.º ____ é previsível que --------
No que diz respeito à
experiência n.º ____ é previsível que --------
Procedimento experimental
Experiência 1 - Num goblé colocamos algodão e três feijões.
Regamos com água da torneira e mantivemos à temperatura ambiente e com luz
direta.
Experiência n.º 2 :_________________
Experiência n.º 3._________________
Resultados
Experiência número ________
Data de início da experiência :
26-4-2017
Condições iniciais:
Os feijões apresentavam um aspeto seco sem qualquer indício de
germinação.
Temperatura do ar :-----
Humidade do ar: --------
Observação ao longo do tempo
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Data
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Temperatura
do ar |
Humidade
do ar |
Aspeto do feijão
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n.º de folhas
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Cor das folhas
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Raiz
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Cor da raiz
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Cor do caule
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Tamanho da plântula
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Tabela n.º 1- registo das observações
Descrição dos registos mais importantes
Verificou-se que passados ___
surgiram as primeiras alterações no feijão…….
As primeiras raízes surgiram passados …… dias
O caulículo começou a ser visível passados … dias
A primeira folha ….
A folhas apresentavam uma cor ……. , o caulículo …. e a raiz …….
Gráfico mostrando a evolução do tamanho da plântula
(cm)
Tempo
( em dias)
Gráfico n.º 1 – Evolução da altura da plântula ao longo do tempo.
Descrição da evolução registada no gráfico.
Por ex. nos primeiros dias não se verificou qualquer evolução. A partir
do ___ dia a plântula começou a crescer mantendo o crescimento …….
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Experiência n.º 2-
Repetir os passos da experiência 1.
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Experiência n.º 3
Repetir os passos da experiência nº 1
Discussão
Interpretação dos resultados.
A discussão deve comparar os resultados obtidos face ao objetivo pretendido. Não se devem tirar hipóteses especulativas que não possam ser fundamentadas nos resultados obtidos. A discussão constitui uma das partes mais importantes do relatório, uma vez que é nela (e não na introdução) que os autores evidenciam todos os conhecimentos adquiridos, através da profundidade com que discutem os resultados obtidos.
A discussão deve comparar os resultados obtidos face ao objetivo pretendido. Não se devem tirar hipóteses especulativas que não possam ser fundamentadas nos resultados obtidos. A discussão constitui uma das partes mais importantes do relatório, uma vez que é nela (e não na introdução) que os autores evidenciam todos os conhecimentos adquiridos, através da profundidade com que discutem os resultados obtidos.
Comentários finais
Relacionar os resultados com situações que estão a ser provocadas pelo
homem, como por exemplo as chuvas ácidas, efeito estufa, secas, inverno
nuclear, utilização de adubos na agricultura, exploração excessiva dos recursos
hídricos junto ao litoral, etc. e
possíveis consequências para a humanidade.
Conclusões
Esta parte do relatório deve sumarizar as principais conclusões obtidas
no decurso do trabalho realizado.
Referências bibliográficas
A bibliografia deve figurar no fim do relatório. Nela devem ser
apresentadas todas as referências mencionadas no texto, que podem ser livros
(ou capítulos de livros), artigos científicos, CD-ROMs e websites consultados.
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